Selma Mahmić, magistar razredne nastave
Učiteljica u OŠ „Kiseljak 1“ Bilalovac
ISTRAŽIVAČKI
RAD
ZNAČAJ
ŠKOLSKOG VOLONTIRANJA ZA UČENIKE RAZREDNE NASTAVE
Kiseljak,
2022. godina
SADRŽAJ
Prije uvoda
…………………………………………………………………………….. 3
Uvod
……………………………………………………………………………………. 4
Volontiranje
……………………………………………………………………………. 5
Školsko volontiranje
………………………………………………………………….. 5
Cilj istraživanja
………………………………………………………………………… 6
Učesnici istraživanja
………………………………………………………………….. 6
Metode, postupci i obrada
…………………………………………………………… 6
Rezultati istraživanja
…………………………………………………………………. 7
Zaključak ………………………………………………………………………………
13
Literatura
……………………………………………………………………………… 15
Prilozi
…………………………………………………………………………………. 16
PRIJE UVODA
Učenici četvrtog razreda OŠ „Kiseljak 1“ Bilalovac uz mentorstvo
učiteljice Selme Mahmić u školskoj 2021/22. godini bili su uključeni u projekat
VOLONTIRAJ – DOMIRAJ – EDUCIRAJ.
Ovim projektom želi se približiti djeci volontiranje
kao dobrovoljno ulaganje svog vremena bez novčane naknade za dobrobit drugih
ili opću dobrobit u svrhu poboljšanja kvaliteta života u zajednici. Zajedno s
učenicima istražiti načine volontiranja, povezati i sarađivati s lokalnim
udruženjima i društvima, organizirati i učestvovati u malim volonterskim
aktivnostima u školi i izvan nje. Svojim djelovanjem skrenuti pažnju na aktivnu
participaciju učenika u zajednici, a time i u društvu. Volontiranjem činimo
promjene u društvu!
Nakon godinu dana i kada su sve projekte aktivnosti
završene krenulo se u istraživanje značaja školskog volontiranja za učenike
razredne nastave.
Sve aktivnosti u projektu se mogu vidjeti skenirajući QR code.
.png)
UVOD
Školsko
volontiranje predstavlja ključan segment obrazovanja koji učenicima pruža
priliku za razvoj važnih socijalnih vještina, empatije i odgovornosti. Kroz
volonterske aktivnosti, učenici ne samo da stiču praktična iskustva već i
razvijaju emocionalnu inteligenciju i osjećaj zajedništva. Ovo istraživanje
fokusira se na koristi školskog volontiranja u lokalnoj zajednici, sa posebnim
akcentom na učenike četvrtog razreda Osnovne škole „Kiseljak 1“ Bilalovac.
Uzorak
istraživanja čini 17 učenika (10 dječaka i 7 djevojčica) koji su tokom cijele
školske godine aktivno učestvovali u različitim volonterskim aktivnostima.
Njihova angažovanost obuhvatala je širok spektar humanitarnih i ekoloških
inicijativa. Među njima su se našle aktivnosti kao što su briga o starijima,
pružanje pomoći mlađoj djeci, rad sa životinjama, sadnja biljaka, recikliranje,
pravljenje didaktičkih igračaka, kao i pakovanje i podjela paketića za djecu
oboljeloj od karcinoma i djecu bez roditeljskog staranja.
Cilj
ovog istraživanja je da istraži kako ove volonterske aktivnosti utiču na osobni
i socijalni razvoj učenika. Na primjer, angažovanje u humanitarnim projektima
može pomoći učenicima da razviju osjećaj saosjećanja i empatije prema drugima,
dok aktivnosti u oblasti ekologije mogu doprinijeti razumijevanju važnosti
očuvanja životne sredine i održivog razvoja. Također, kroz timski rad i
organizaciju različitih aktivnosti, učenici mogu poboljšati svoje
komunikacijske vještine, sposobnost rješavanja problema i sposobnost
preuzimanja odgovornosti.
Analizom
uticaja ovih volonterskih aktivnosti, istraživanje nastoji da pruži uvid u
konkretne koristi koje učenici stiču, kao i da identifikuje područja u kojima
bi školsko volontiranje moglo dodatno unaprijediti obrazovni proces i društvenu
integraciju mladih. U konačnici, ovo istraživanje teži da osvijetli značaj
školskog volontiranja kao sredstva za sveobuhvatan razvoj učenika i unapređenje
njihove uloge u zajednici.
Ključne
riječi: školsko volontiranje, učenici razredne nastave, značaj volontiranja
VOLONTIRANJE
Volontiranje je slobodno angažovanje pojedinca u različitim aktivnostima i
organizacijama s ciljem pružanja pomoći ili podrške zajednici, bez očekivanja
materijalne nadoknade. Riječ "volontar" dolazi od latinske riječi voluntas,
što znači "volja" ili "želja", naglašavajući da je
volontiranje čin koji proizlazi iz unutrašnje motivacije i spremnosti da se
doprinese općem dobru.
Volontiranje je aktivnost koja se temelji na davanju svog vremena, znanja i
vještina u korist drugih ljudi, zajednica ili ciljeva koji su važni. To može
uključivati različite oblike angažovanja, kao što su:
- Humanitarni rad: Pomoć ugroženim grupama ili pojedincima, kao što su beskućnici,
starije osobe, djeca u potrebi ili osobe s invaliditetom.
- Ekološki projekti: Rad na očuvanju prirode, recikliranju, sadnji drveća i biljaka ili
čišćenju okoliša.
- Edukativne aktivnosti: Podučavanje, mentorstvo ili pružanje podrške u obrazovanju za djecu,
mlade ili odrasle.
- Zdravstvo i socijalna skrb: Pružanje pomoći u bolnicama, domovima za stare osobe ili u kriznim
situacijama.
Volontiranje ne samo da doprinosi poboljšanju zajednice, već može biti i
obogaćujuće iskustvo koje vam pomaže da razvijete nove vještine, steknete
prijatelje i ostvarite lične ciljeve.
ŠKOLSKO
VOLONTIRANJE
Školsko
volontiranje je oblik volontiranja specifičan za školsku sredinu u kojem
učenici učestvuju u različitim aktivnostima i projektima sa ciljem pomoći
zajednici. Ovaj oblik volontiranja često je dio obrazovnog programa i pruža
učenicima priliku da razviju vještine, stvore pozitivne navike i doprinesu
zajednici.
Školsko
volontiranje je obično dostupno svim učenicima u određenim uzrastima, iako
specifični uslovi mogu varirati od škole do škole. Učenici koji žele
volontirati obično se prijavljuju kroz školske programe, vanškolske aktivnosti
ili projekte.
U
većini slučajeva, za školsko volontiranje potrebno je da roditelji ili
staratelji daju saglasnost. Ovo je posebno važno za mlađe učenike i kada se
volontiranje odvija van škole ili uključuje aktivnosti koje zahtijevaju dodatnu
sigurnost ili nadzor. Škole obično zahtijevaju potpisanu dozvolu koja potvrđuje
da su roditelji obaviješteni o vrsti aktivnosti i da pristaju na učešće svog djeteta.
U
mnogim slučajevima, volonterske aktivnosti za mlađe učenike organizuju učitelji
ili koordinatori programa koji nadgledaju aktivnosti. Ovo uključuje prisustvo
odraslih osoba koje vode ili nadgledaju aktivnosti.
Školsko
volontiranje ima mnoge prednosti, uključujući razvoj vještina, jačanje
društvene svijesti i pružanje pozitivnog uticaja na zajednicu. Učenici koji
učestvuju u ovakvim aktivnostima često stiču osjećaj postignuća i pripadnosti,
kao i dublje razumijevanje društvenih izazova i potreba.
CILJ ISTRAŽIVANJA
"Istražiti i analizirati značak
školskog volontiranja na socijalni i emocionalni razvoj učenika četvrtog
razreda Osnovne škole „Kiseljak 1“ Bilalovac, kao i na njihovu povezanost sa
lokalnom zajednicom, kako bi se utvrdilo na koji način različite volonterske
aktivnosti doprinose njihovom razvoju vještina, empatije, odgovornosti i
pozitivnog stava prema zajednici."
Specifični ciljevi
istraživanja:
1. Procjena uticaja volontiranja na
socijalne vještine učenika:
Istražiti kako učestvovanje u
volonterskim aktivnostima utiče na razvoj vještina komunikacije, timskog rada i
sposobnosti rješavanja problema kod učenika.
2. Analiza emocionalnog razvoja kroz
volontiranje:
Istražiti kako angažovanje u
različitim volonterskim aktivnostima doprinosi razvoju empatije, osjećaja
odgovornosti i samopouzdanja kod učenika.
Ovi
ciljevi pružaju sveobuhvatan okvir za istraživanje kako školsko volontiranje
može uticati na različite aspekte razvoja učenika. Razumijevanje ovih uticaja
može pomoći u optimizaciji školskih volonterskih programa i pružiti korisne
informacije za unapređenje obrazovnih i društvenih inicijativa koje uključuju
mlade ljude u zajednici.
UČESNICI ISTRAŽIVANJA
Učesnici
istraživanja su učenici četvrtog razreda Osnovne škole „Kiseljak 1“ Bilalovac
koji učestvuju u volonterskim
aktivnostima, kao što su briga o starijima, mlađoj djeci i životinjama, sadnja
biljaka, recikliranje, pravljenje didaktičkih igračaka i poklanjanje paketića.
METODE, POSTUPAK I OBRADA
Istraživanje, anketnog oblika,
je provedeno u septembru školske 2022/23. godine. U istraživanju su učestvovali
učenici koji su u školskoj 2021/22, godini bili školski volonteri i čiji su
roditelji potpisali saglasnost za učestvovanje u istraživanju. Učenicima je
rečeno da se anketa provodi u svrhu istraživačkog rada te da su njihovi
odgovori anonimni. Učestvovanje u istraživanju bilo je dobrovoljno i učenici su
mogli u svakom trenutku odustati.
Kreirani anketni list biće
korišten za prikupljanje kvantitativnih podataka o iskustvima učenika, njihovom
socijalnom i emocionalnom razvoju, kao i njihovoj povezanosti sa lokalnom
zajednicom.
REZULTATI
ISTRAŽIVANJA
Podaci o učesnicima
- Ukupan broj učesnika: 17
učenika četvrtog razreda Osnovne škole „Kiseljak 1“ Bilalovac
- Pol: 10 dječaka (59%), 7
djevojčica (41%)
- Starost: Svi učenici su u dobi od 9
do 11 godina.
2. Aktivnosti i učešće
- Vrsta volonterskih aktivnosti:
- Briga o starijima: 14 učenika (82%)
- Briga o mlađoj djeci: 12 učenika (71%)
- Briga o životinjama: 9 učenika (53%)
- Sadnja biljaka: 13 učenika (76%)
- Recikliranje: 11 učenika (65%)
- Pravljenje didaktičkih igračaka: 14 učenika (82%)
- Poklanjane paketića djeci oboljeloj od karcinoma: 17 učenika (100%)
- Poklanjanje paketića djeci bez roditeljskog staranja: 17 učenika (100%)
- Učestalost učešća:
- Svake nedelje: 6 učenika (35%)
- Svakog mjeseca: 8 učenika (47%)
- Nekoliko puta tokom godine: 3 učenika (18%)
3. Socijalni i emocionalni razvoj
Osjećaj postignuća je ključan aspekt emocionalnog razvoja koji se može značajno unaprijediti
kroz volonterske aktivnosti. Rezultati istraživanja o osjećaju postignuća kod
učenika pružaju uvid u to kako različite aktivnosti utiču na njihovu percepciju
uspjeha i zadovoljstva. Evo detaljnog obrazloženja rezultata:
- 25% učenika ocijenilo je osjećaj postignuća kao „veoma pozitivan“
- Ovi učenici osjećaju visok nivo uspjeha i zadovoljstva zbog rezultata
svojih volonterskih aktivnosti. Oni su možda učestvovali u projektima sa
vidljivim i direktnim uticajem na zajednicu, kao što su poklanjanje
paketića ili briga o mlađoj djeci, gdje su mogli odmah vidjeti rezultate
svog rada i osjećati direktan uticaj na druge.
- 50% učenika ocijenilo je osjećaj postignuća kao „pozitivan“
- Polovina učenika osjeća pozitivan učinak svojih volonterskih
aktivnosti, što ukazuje na to da su ove aktivnosti bile uspješne u
pružanju zadovoljstva i osjećaja uspeha. Učestvovanjem u volonterskim aktivnostima
omogućilo im je da prepoznaju vrijednost svog doprinosa, ali možda nisu
doživjeli toliko intenzivno postignuće kao oni koji su ga ocijenili kao
„veoma pozitivan“.
- 20% učenika ocijenilo je osjećaj postignuća kao „neutralan“
- Učenici koji su ovaj osjećaj ocijenili kao „neutralan“ možda nisu
imali dovoljno prilike da uoče direktne rezultate svojih aktivnosti ili
nisu bili dovoljno angažovani u aktivnostima da bi osjećali značajan nivo
postignuća..
- 5% učenika nije izvijestilo o značajnim osjećanjima postignuća
- Manji dio učenika koji nije primijetio značajan osjećaj postignuća
može ukazivati na nedostatak osobnog angažmana, nezadovoljstvo sa
prirodom zadataka ili mogućnost da nisu mogli u potpunosti prepoznati vrijednost
svog doprinosa. Ovo može sugerisati potrebu za dodatnim radom na
motivaciji i angažovanju učenika u volonterskim aktivnostima.
·
Rezultati
sugerišu da aktivnosti koje omogućavaju neposredan uticaj na druge ili koje
nude vidljive rezultate imaju veći potencijal za generisanje osjećaja
postignuća među učenicima. Aktivnosti koje omogućavaju učenicima da vide
direktne rezultate svog rada, kao što su pravljenje didaktičkih igračaka ili
sadnja biljaka, mogu pružiti jači osjećaj uspjeha.
·
Motivacija
i angažman: Visok
nivo postignuća kod 75% učenika sugeriše da većina učenika nalazi volonterske
aktivnosti zadovoljavajućim iskustvom. Međutim, postojanje 20% učenika sa
neutralnim osjećajem postignuća može ukazivati na potrebu za dodatnim
motivacijskim j ili prilagođavanjem aktivnosti kako bi se povećao osjećaj uspjeha
i zadovoljstva kod svih učenika.
·
Preporuke
za buduće aktivnosti:
Da bi se poboljšao osjećaj postignuća kod svih učenika, preporučuje se
implementacija aktivnosti koje omogućavaju učenicima da direktno vide uticaj
svog rada, kao i pružanje redovne povratne informacije o njihovim dostignućima.
Također, važno je omogućiti učenicima da se uključe u aktivnosti koje
odgovaraju njihovim interesovanjima i vještinama kako bi povećali njihov
angažman i osjećaj postignuća.
Ova analiza rezultata daje uvid
u to kako različite vrste volonterskih aktivnosti i nivo angažovanja mogu
uticati na osjećaj postignuća učenika, i može pomoći u daljem oblikovanju
programa volontiranja za maksimalan pozitivan uticaj.
- Empatija prema drugima:
Empatija prema drugima je ključna komponenta socijalnog
razvoja i emocionalne inteligencije. Rezultati istraživanja ukazuju na to da
školsko volontiranje ima pozitivan uticaj na empatiju učenika. Evo detaljnog
obrazloženja rezultata:
·
75%
učenika izvijestilo je „veoma značajno“ poboljšanje u empatiji.
- Objašnjenje: Ovaj visoki
procenat sugeriše da većina učenika doživljava značajan napredak u svojoj
sposobnosti da razumiju i osjećaju emocije drugih. Volonterske aktivnosti
kao što su briga o starijima, mlađoj djeci i životinjama, kao i
poklanjanje paketića djeci oboljeloj od karcinoma, mogu imati poseban
uticaj na razvoj empatije. Ove aktivnosti omogućavaju učenicima da se
direktno povežu sa potrebama i osjećanjima drugih, što može značajno
povećati njihovu sposobnost da se stave u položaj drugih i razumiju
njihove emocije i iskustva.
·
25%
učenika izvijestilo je „malo poboljšanje“ u empatiji.
- Objašnjenje: Ovaj procenat
učenika koji su izvijestili o manjem poboljšanju može ukazivati na to da
su neki učenici primijetili određene promjene u svojoj sposobnosti da
razumiju i osjećaju emocije drugih, ali ne u tolikoj mjeri kao oni koji
su doživjeli „veoma značajno“ poboljšanje. Mogući razlozi za ovo
uključuju različite nivoe angažovanja u aktivnostima, vrstu aktivnosti u
kojima su učestvovali, ili individualne razlike u prethodnom razumijevanju
empatije.
·
0%
učenika nije primijetilo značajne promjene u empatiji.
- Objašnjenje: To što nijedan
učenik nije izvijestio o odsustvu značajnih promjena u empatiji može
sugerisati da su volonterske aktivnosti generalno uspješne u izazivanju
pozitivnih promjena u ovoj oblasti. Ovo također ukazuje na to da su sve
aktivnosti bile dovoljno uključive i relevantne da pokrenu određene promjene
u sposobnosti učenika da se povežu sa emocijama drugih.
·
0%
učenika je ocijenilo uticaj kao „negativan“.
- Objašnjenje: Ovo je pozitivno
i pokazuje da su aktivnosti bile organizovane na način koji je podržavao
i poticao razvoj empatije, a ne stvarao osjećaj nelagodnosti ili otpora
prema osjećajima drugih.
Veoma značajan dio učenika
(75%) izvijestio je o značajnom poboljšanju u empatiji, što ukazuje na to da su
volonterske aktivnosti bile veoma efikasne u razvijanju sposobnosti učenika da
osjećaju i razumiju emocije drugih. Aktivnosti koje zahtjevaju direktan kontakt
sa osobama u potrebi ili koje omogućavaju učenicima da vide stvarne posljedice
svog rada doprinose razvoju empatije.
Razlika između „veoma
značajnog“ i „malo poboljšanja“ može ukazivati na različite nivoe angažovanja i
iskustava među učenicima. Učenici koji su imali intenzivniji kontakt sa
korisnicima ili su se više uključivali u aktivnosti mogli su doživjeti veći
napredak u empatiji.
Odsustvo negativnih uticaja
pokazuje da su aktivnosti bile pažljivo dizajnirane i implementirane kako bi se
izbjegle situacije koje bi mogle negativno uticati na emocionalno stanje
učenika. Ovo je važno za osiguranje da iskustva volontiranja budu pozitivna i
konstruktivna za sve učesnike.
Ovi rezultati ukazuju na uspješnost
volonterskih aktivnosti u poboljšanju empatije kod učenika, što je značajan
rezultat za obrazovne i razvojne ciljeve programa volontiranja.
- Osjećaj odgovornosti:
Osjećaj odgovornosti je ključni element u razvoju ličnosti i
socijalnih vještina. Rezultati istraživanja o osjećaju odgovornosti kod učenika
ukazuju na to da su volonterske aktivnosti značajno doprinosile razvoju ovog
osjećaja među učesnicima. Evo detaljnog obrazloženja rezultata:
·
85%
učenika izvijestilo je o „veoma pozitivnom“ razvoju osjećaja odgovornosti.
- Objašnjenje: Ovaj visok
procenat sugeriše da većina učenika osjeća da su volonterske aktivnosti
značajno unapredile njihov osjećaj odgovornosti. Ovo može biti rezultat
različitih aspekata volontiranja, kao što su preuzimanje odgovornosti za
konkretne zadatke (npr. pravljenje didaktičkih igračaka, briga o
starijima), potreba za dosljednošću u obavljanju zadataka, kao i doprinos
zajednici. Učenici su se vjerovatno suočavali sa stvarnim izazovima i
obavezama, što je doprinijelo njihovom razvoju osjećaja odgovornosti.
·
15%
učenika izvijestilo je o „pozitivnom“ razvoju osjećaja odgovornosti.
- Objašnjenje: Ovi učenici su
također primijetili poboljšanje u svom osjećaju odgovornosti, ali ne u
tolikoj mjeri kao oni koji su izvijestili o „veoma pozitivnom“ razvoju.
Mogući razlozi za ovo uključuju različite nivoe angažovanja ili vrstu
aktivnosti u kojima su učestvovali. Učenici koji su možda bili uključeni
u manje kompleksne ili manje odgovorne zadatke mogli su doživjeti
pozitivan, ali ne toliko intenzivan razvoj osjećaja odgovornosti.
·
0%
učenika nije primijetilo promjene u osjećaju odgovornosti.
- Objašnjenje: Odsustvo učenika
koji nisu primijetili promjene ukazuje na to da su volonterske aktivnosti
bile dovoljno značajne i angažovane da utiču na sve učenike. Ovo sugeriše
da su aktivnosti bile dizajnirane tako da omoguće svim učenicima da
prepoznaju i razviju osjećaj odgovornosti, bez obzira na nivo njihovog
prethodnog iskustva ili angažovanja.
·
0%
učenika izvijestilo je o negativnom uticaju.
- Objašnjenje: Odsustvo
negativnih ocjena sugeriše da su volonterske aktivnosti podržale razvoj
odgovornosti, a ne stvorile osjećaj preopterećenosti ili nelagodnosti
među učenicima.
Ovi rezultati pokazuju da su
volonterske aktivnosti uspješne u razvijanju osjećaja odgovornosti kod učenika
i pružaju važne uvide u načine na koje se ovaj osjećaj može dodatno
unaprijediti kroz buduće programe i aktivnosti.
4. Povezanost sa lokalnom zajednicom
·
90%
učenika smatra da im je volontiranje „značajno“ pomoglo da se povežu sa
lokalnom zajednicom.
- Objašnjenje: Veliki procenat
učenika koji izvještava o značajnom poboljšanju u osjećaju povezanosti sa
zajednicom ukazuje na to da su volonterske aktivnosti bile veoma uspješne
u jačanju njihove integracije i pripadnosti lokalnoj zajednici.
·
10%
učenika smatra da im je volontiranje „malo“ pomoglo da se povežu sa zajednicom.
- Objašnjenje: Ovi učenici su
primijetili određeni nivo poboljšanja u svojoj povezanosti sa zajednicom,
ali ne u tolikoj mjeri kao oni koji su izvestili o „značajnom“ uticaju.
Mogući razlozi za ovo uključuju manje intenzivne aktivnosti ili
ograničenu interakciju sa članovima zajednice. Učenici koji su
učestvovali u zadacima sa manjim obimom angažovanja ili u projektima sa
manje vidljivim uticajem mogli su doživjeti samo „malo“ poboljšanje.
·
0%
učenika smatra da im volontiranje „nije pomoglo“ da se povežu sa zajednicom.
- Objašnjenje: Odsustvo učenika
koji smatraju da volontiranje nije pomoglo u povezivanju sa zajednicom
ukazuje na to da su sve aktivnosti imale pozitivan uticaj na osjećaj
pripadnosti. Ovo sugeriše da su aktivnosti bile dovoljno relevantne i
uključive da doprinesu osjećaju povezanosti sa lokalnom sredinom kod svih
učenika.
·
0%
učenika je „nije sigurno“ u vezi sa uticajem volontiranja na povezanost sa
zajednicom.
- Objašnjenje: Odsustvo
nesigurnosti u vezi sa uticajem volontiranja pokazuje da su učenici bili
u mogućnosti da jasno procjene uticaj svojih aktivnosti na povezanost sa
zajednicom. Ovo ukazuje na to da su aktivnosti bile dovoljno
transparentne i da su učenici mogli uočiti konkretne rezultate i koristi
u smislu povezivanja sa zajednicom.
Ovi rezultati pružaju snažan
pokazatelj uspješnosti volonterskih aktivnosti u stvaranju osjećaja povezanosti
sa zajednicom među učenicima i nude smjernice za buduće aktivnosti kako bi se
ovaj uspeh dodatno unaprijedio.
6. Specifične koristi različitih aktivnosti
Humanitarne, ekološke i
obrazovne aktivnosti
imale su različite uticaje na učenike, što ukazuje na specifične koristi koje
su proizašle iz svake vrste volonterskog angažovanja. Evo detaljnog
obrazloženja rezultata za svaku vrstu aktivnosti:
Humanitarne aktivnosti
- Rezultati: Humanitarne
aktivnosti povećale su osjećaj empatije i odgovornosti kod 100% učenika.
- Objašnjenje: Svi učenici su
izvijestili o pozitivnom uticaju humanitarnih aktivnosti na njihov osjećaj
empatije i odgovornosti. Ovo je logično s obzirom na prirodu humanitarnih
aktivnosti koje često uključuju rad sa ranjivim grupama. Učestvovanje u
ovakvim aktivnostima pruža učenicima priliku da se direktno povežu sa
potrebama drugih ljudi, što može značajno povećati njihovu sposobnost da
razumiju i osećaju empatiju. Također, preuzimanje odgovornosti za
organizaciju i sprovođenje humanitarnih akcija može doprinijeti razvoju osjećaja
odgovornosti.
Ekološke aktivnosti
- Rezultati: Ekološke
aktivnosti poboljšale su vještine timskog rada i ekološku svest kod 100%
učenika.
- Objašnjenje: Svi učenici su
izvijestili o poboljšanju vještina timskog rada i ekološke svijesti
zahvaljujući ekološkim aktivnostima. Ekološke aktivnosti često uključuju
grupne projekte kao što su sadnja biljaka, recikliranje i očuvanje životne
sredine, što zahtijeva saradnju i koordinaciju među učesnicima. Kroz ove
aktivnosti, učenici razvijaju vještine timskog rada jer moraju zajedno
raditi na zajedničkim ciljevima. Također, rad na očuvanju životne sredine
povećava njihovu svijest o ekološkim pitanjima i važnosti očuvanja
prirode, što može uticati na njihove stavove i ponašanje u budućnosti.
Obrazovne aktivnosti
- Rezultati: Obrazovne
aktivnosti razvile su kreativnost i organizacione vještine kod 90%
učenika.
- Objašnjenje: Većina učenika je
primijetila razvoj kreativnosti i organizacionih vještina kao rezultat
obrazovnih aktivnosti. Obrazovne aktivnosti, kao što su pravljenje
didaktičkih igračaka i organizovanje edukativnih radionica, često zahtijevaju
od učenika da koriste svoju maštu za razvoj novih ideja i rješenja. Također,
organizacija i planiranje ovih aktivnosti mogu poboljšati njihove
organizacione vještine, jer učenici moraju da koordiniraju resurse,
raspoređuju zadatke i upravljaju vremenom. Iako 90% učenika izvještava o
ovim koristima, preostalih 10% može ukazivati na to da su neki učenici
možda imali manje iskustava ili izazova u ovim aktivnostima.
Rezultati pokazuju da različite
vrste aktivnosti imaju specifične i značajne uticaje na različite aspekte
ličnog i socijalnog razvoja učenika. Humanitarne aktivnosti su posebno uspješne
u razvijanju empatije i odgovornosti, ekološke aktivnosti u jačanju timskog
rada i ekološke svijesti, dok obrazovne aktivnosti doprinosi razvoju
kreativnosti i organizacionih vještina.
Svaka vrsta aktivnosti
doprinosi razvoju različitih vještina koje su od značaja za sveobuhvatan lični
razvoj učenika. Ovi rezultati ukazuju na važnost uključivanja različitih vrsta
aktivnosti u volonterske programe kako bi se pokrile različite aspekte razvoja
učenika.
Potpuni uticaj humanitarnih i
ekoloških aktivnosti na sve učenike sugeriše da su ove aktivnosti bile posebno
efikasne u ostvarivanju svojih ciljeva. U obrazovnim aktivnostima, dok je
većina učenika imala koristi, neki učenici možda nisu imali prilike za puni
razvoj vještina zbog različitih faktora poput nivoa angažovanja ili prirode
zadatka.
7. Dodatni komentari
·
Mnogi učenici su izrazili zadovoljstvo što su
mogli pomoći drugima i naučiti više o zaštiti životne sredine.
·
Neki učenici su naglasili potrebu za većim
angažovanjem i organizovanijim pristupom u budućim aktivnostima.
Ovi rezultati pružaju uvid u to kako školsko
volontiranje utiče na socijalni i emocionalni razvoj učenika, kao i na njihovu
povezanost sa lokalnom zajednicom. Pokazali su da volonterske aktivnosti imaju
značajan pozitivan uticaj na razvoj veština i osećaja kod učenika, ali takođe
sugerišu da postoje oblasti koje bi mogle biti poboljšane za još veći uticaj.
ZAKLJUČAK
Školsko
volontiranje u lokalnoj zajednici pokazuje se kao ključan element u obrazovanju
učenika razredne nastave, s velikim utjecajem na njihov lični i socijalni
razvoj. Analizom rezultata istraživanja, jasno je da su volonterske aktivnosti
donijele značajne dobrobiti za učenike četvrtog razreda Osnovne škole „Kiseljak
1“ Bilalovac, uključujući povećanje empatije, poboljšanje socijalnih vještina,
veći osjećaj postignuća, kao i jaču ekološku svijest. Ovi rezultati podržavaju
ideju da bi integracija volonterskih aktivnosti u školski kurikulum mogla
donijeti značajne prednosti u obrazovanju i razvoju učenika.
Volonterske
aktivnosti, posebno humanitarne, su doprinijele značajnom povećanju empatije
kod učenika. Sa 75% učenika koji su izvijestili o "veoma značajnom"
poboljšanju u empatiji i 25% koji su primijetili "malo poboljšanje,"
jasno je da su učenici razvili dublje razumijevanje i saosećanje prema
potrebama drugih. Ove aktivnosti omogućavaju učenicima da se povežu s
različitim društvenim grupama, pomažući im da razviju emocionalnu inteligenciju
i bolje razumiju izazove s kojima se suočavaju drugi ljudi.
Rezultati
istraživanja ukazuju na to da su učenici koji su učestvovali u volonterskim
aktivnostima poboljšali svoje socijalne vještine. Povećani osjećaj odgovornosti
(85% učenika izvijestilo je o "veoma pozitivnom" razvoju) i
poboljšane vještine timskog rada (100% učenika u ekološkim aktivnostima)
ukazuju na to da su učenici naučili kako bolje komunicirati, sarađivati i
preuzimati odgovornost u grupnim aktivnostima. Ove vještine su ključne za
uspješan društveni život i buduće profesionalne uloge.
Učenici
su izrazili značajan osjećaj postignuća kao rezultat svojih volonterskih
angažmana. Sa 75% učenika koji su ocijenili svoj osjećaj postignuća kao „veoma
pozitivan,“ jasno je da su volonterske aktivnosti doprinijele njihovom osjećaju
vrijednosti i uspjeha. Osjećaj postignuća ne samo da doprinosi njihovom
emocionalnom blagostanju već i povećava njihovu motivaciju za dalje angažovanje
u obrazovnim i vanškolskim aktivnostima.
Ekološke
aktivnosti su imale poseban uticaj na razvoj ekološke svijesti kod učenika. Svi
učenici su izvijestili o poboljšanju u ovom aspektu, što ukazuje na to da su
aktivnosti kao što su sadnja biljaka i recikliranje doprinijele njihovom
razumijevanju važnosti zaštite životne sredine. Ova svijest je ključna za
formiranje ekološki odgovornog ponašanja koje će učenici nositi sa sobom u
odraslo doba.
PREPORUKE
Integracija
volonterskih aktivnosti u školski kurikulum može se postići razvijanjem
sveobuhvatnog programa koji uključuje različite vrste aktivnosti (humanitarne,
ekološke, obrazovne) kako bi se obuhvatila raznovrsna interesovanja i potrebe
učenika.
Preporučuje
se da se volonterske aktivnosti uključe u nastavni plan i program kao redovni
dio obrazovnog procesa. Ovo može uključivati organizovanje redovnih
volonterskih projekata, kao i obavezne sate posvećene refleksiji i evaluaciji
učinjenog.
Ojačati
saradnju sa lokalnim zajednicama i organizacijama koje mogu pružiti podršku i
resurse za volonterske aktivnosti. Veće angažovanje članova zajednice može
obogatiti iskustvo učenika i pružiti im dodatne prilike za učenje.
Uložiti
u obuku nastavnika i koordinatora za vođenje volonterskih aktivnosti, kao i u
obuke za učenike o vođenju projekata i organizaciji događaja. Ova obuka može
pomoći u efikasnijem vođenju aktivnosti i unapređenju njihovog uticaja.
I NA KRAJU
Školsko
volontiranje u lokalnoj zajednici donosi značajne dobrobiti za učenike razredne
nastave, uključujući povećanje empatije, poboljšanje socijalnih vJeština, veći
osećaj postignuća i jaču ekološku svest. Rezultati istraživanja sugeriraju da
integracija volonterskih aktivnosti u školski kurikulum može značajno
unaprediti razvoj učenika, te bi se mogla preporučiti kao redovni deo
obrazovnog procesa. Ove aktivnosti ne samo da obogaćuju obrazovno iskustvo, već
i pomažu učenicima da postanu odgovorni, empatični i angažovani članovi
zajednice.
LITERATURA
-
Knežević, M. (2019). Volonterizam
i obrazovanje: Uloga volonterskih aktivnosti u školama. Zagreb: Naklada
Ljevak.
-
Marušić, Z. (2017). Socijalni i
emocionalni razvoj djece kroz volonterizam. Rijeka: Izdavačka kuća Druga
priča.
-
Nikolić, S. (2016). Uticaj
volonterskih aktivnosti na razvoj socijalnih veština kod dece. Novi Sad:
Izdavačka kuća Prosveta.
-
Perić, D. (2018). Ekološke
aktivnosti i njihov utjecaj na razvoj djece. Split: Školska knjiga.
PRILOZI
UPITNIK
ZA ISTRAŽIVANJE ZNAČAJA ŠKOLSKOG VOLONTIRANJA NA UČENIKE RAZREDNE NASTAVE
Instrukcije: Molimo vas da pažljivo pročitate svako
pitanje i odgovorite iskreno. Vaši odgovori će pomoći u razumijevanju kako
školsko volontiranje utiče na vaš socijalni i emocionalni razvoj. Svi podaci će
biti tretirani povjerljivo.
OPŠTI PODACI:
1. Pol:
o Dječak
o Djevojčica
2. Starost:
o 9 godina
o 10 godina
o 11 godina
3. Da li ste učestvovali u volonterskim
aktivnostima tokom prošle školske godine?
o Da
o Ne
4. Koje od sljedećih volonterskih
aktivnosti ste obavljali? (Možete označiti više opcija)
o Briga o starijima
o Briga o mlađoj djeci
o Briga o životinjama
o Sadnja biljaka
o Recikliranje
o Pravljenje i poklanjanje didaktičkih
igračaka
o Poklanjanje paketića djeci oboljeloj od
raka
o Poklanjanje paketića djeci bez
roditeljskog staranja
5. Koliko često ste učestvovali u ovim
aktivnostima?
o Svake nedjelje
o Svake mjeseca
o Nekoliko puta tokom godine
o Samo jednom
6.
Kako
ste se osjećali nakon učestvovanja u volonterskim aktivnostima? (Ocijenite na
skali od 1 do 5, gdje je 1 - nikako, a 5 - veoma)
- Osjećaj
postignuća: 1 2 3 4 5
- Empatija prema
drugima: 1 2 3 4 5
- Osjećaj
odgovornosti: 1 2 3 4 5
- Pozitivan stav
prema zajednici: 1 2 3 4 5
7. Kako su vam volonterske aktivnosti
pomogle u komunikaciji s drugima?
o Poboljšala je moje vještine komunikacije
o Nije značajno promijenila moje vještine
komunikacije
o Nema uticaja na moje vještine
komunikacije
8. Da li mislite da vam je volontiranje
pomoglo da se bolje povežete sa lokalnom zajednicom?
o Da, značajno
o Da, malo
o Ne, nije pomoglo
o Nisam siguran/na
9. Koje vještine ili osobine mislite da ste
razvili zahvaljujući volontiranju? (Možete označiti više opcija)
o Empatija
o Odgovornost
o Timski rad
o Kreativnost
o Društvena svijest
o Ekološka svijest
10. Kako biste ocijenili ukupan uticaj
volonterskih aktivnosti na vaš život?
o Veoma pozitivan
o Pozitivan
o Neutralan
o Negativan
o Veoma negativan
11. Da li imate dodatne komentare ili
sugestije o vašem iskustvu sa školskim volontiranjem?
HVALA NA SARADNJI!
Učiteljica Selma Mahmić
Primjedbe
Objavi komentar